Resumen:
Resolver sistemas de ecuaciones en la escuela suele ser una tarea que se presenta a los alumnos bajo una serie de técnicas que “permiten” encontrar su solución. Generalmente, estas técnicas se trabajan como un fin en sí mismas. Como corolario y a modo de estrategia de “verificación” se suele dar un “nuevo método” de resolución: el gráfico.
¿Cómo superar los obstáculos didácticos que se generan a partir de una propuesta fragmentada del saber? ¿Qué pueden aportar los Softwares de Geometría Dinámicos, y en particular el ambiente CAS? ¿Qué valor epistémico e instrumental adquieren las técnicas que se trabajan con software? ¿Resignifican el trabajo en lápiz y papel? A estos y otros interrogantes intentaremos aportar elementos teóricos para el debate y la reflexión didáctica en cuanto al potencial que guardan las tecnologías para la enseñanza de la matemática.
