Resumen:
Se presenta el análisis de lo actuado por un grupo de alumnos de segundo año de una escuela de la ciudad de Santa Fe frente a una tarea en la que se pretende que los estudiantes construyan el concepto de rectángulo a partir del uso de definiciones de tipo jerárquica y realizando construcciones del mismo utilizando un entorno dinámico. La planificación de la propuesta se realiza teniendo en cuenta el marco teórico metodológico TPACK que refiere a prácticas de enseñanza que pongan en juego los conocimientos tecnológico, pedagógico y disciplinar. Los datos se recogen de grabaciones de audio y video y del protocolo de construcción que ofrece el software.
Puede concluirse que en los grupos analizados prima la representación del concepto por sobre su definición, también se aprecia que no se hace un buen uso del “arrastre” para determinar las propiedades que permanecen invariantes al modificar la construcción considerando que lo que se mantiene constante es la forma. Es interesante destacar que dos grupos realizan una exploración de las potencialidades que ofrece el software relacionándolas con sus propias nociones para realizar la construcción.
