Resumen:
En este trabajo se analiza un conjunto de problemas relacionados con la transición aritmética-álgebra y sus posibles procedimientos de resolución. Estos procedimientos fueron identificados a partir del análisis a priori y enriquecidos a partir de la experiencia de trabajo con alumnos futuros profesores de Matemática.
Mostramos cómo se podría discutir con los estudiantes del profesorado algunas cuestiones matemáticas involucradas en el pasaje de la aritmética al álgebra, a partir del análisis de las características de sus producciones, las discusiones matemáticas que habilitan estas producciones y los límites y potenciales de cada una en el camino hacia un modelo algebraico.
