http://redi.exactas.unlpam.edu.ar/xmlui/handle/2013/58 Reunion Pampeana de Educacion Matematica Fri, 03 Apr 2026 21:31:34 GMT 2026-04-03T21:31:34Z http://redi.exactas.unlpam.edu.ar:8080/xmlui/bitstream/id/471/ http://redi.exactas.unlpam.edu.ar/xmlui/handle/2013/58 http://redi.exactas.unlpam.edu.ar/xmlui/handle/2013/272 Memorias VII Reunión Pampeana de Educación Matemática DiFranco, Norma Memorias completas de la 7ma Reunión Pampeana de Educación Matemática. Se incluyen las comunicaciones breves, los conferencias, talleres, etc. Tue, 02 Oct 2018 00:00:00 GMT http://redi.exactas.unlpam.edu.ar/xmlui/handle/2013/272 2018-10-02T00:00:00Z http://redi.exactas.unlpam.edu.ar/xmlui/handle/2013/240 Una perspectiva de integración curricular para el profesorado de matemática Magallanes, Adriana; Konic, Patricia En este trabajo se comunican algunos avances en relación a un Proyecto de Innovación e Investigación para el Mejoramiento de la Enseñanza de Grado (PIIMEG) planificado entre dos asignaturas del profesorado en Matemática de la Universidad Nacional de Río Cuarto (UNRC). El objetivo central consiste en caracterizar condiciones favorables para realizar una integración curricular entre los espacios curriculares “Taller interdisciplinar” y la asignatura “Metodología de la Investigación” del plan de estudios del mencionado profesorado. Se describe de manera exhaustiva, y como muestra del método de trabajo, el estudio realizado al programa del taller interdisciplinar. Dicho estudio se realizó a través de un proceso dialéctico entre docentes involucrados en ambos espacios curriculares, no obstante a los fines de esta comunicación se describen los primeros avances del estudio, que refieren a modificaciones propuestas en la estructura de este taller que contribuyen en la planificación integrada. Pensar el proceso de enseñanza desde una filosofía de la Educación Matemática Crítica; conlleva necesariamente, iniciarnos en una búsqueda que nos permita abrir puertas en el camino hacia un currículo integrado. En este camino que es complejo, la integración curricular puede ser una puerta que abra el espacio para comenzar a transitarlo. Tue, 20 Dec 2016 00:00:00 GMT http://redi.exactas.unlpam.edu.ar/xmlui/handle/2013/240 2016-12-20T00:00:00Z http://redi.exactas.unlpam.edu.ar/xmlui/handle/2013/239 Utilización y prueba de aplicaciones para la enseñanza de la matemática con dispositivos móviles Ascheri, María Eva; Testa, Oscar; Pizarro, Rubén; Camiletti, Pablo; Díaz, Lucas; Di Martino, Santiago; Maier, Leonardo En este artículo describimos los resultados obtenidos al utilizar una aplicación para dispositivos móviles en un contexto escolar. La aplicación realizada en el marco del proyecto de desarrollo de aplicaciones móviles para la enseñanza de la matemática, tiene por objeto ofrecer alternativas para facilitar la enseñanza y el aprendizaje. El informe reúnen los aspectos que observamos en el desarrollo de la experiencia, intentando realizar un análisis amplio que incorpore la mayor cantidad de elementos significativos al momento de considerar la utilización instrumental de las aplicaciones para dispositivos móviles. El objetivo de esta actividad, es mejorar la aplicación y conocer las posibilidades de la misma para la enseñanza y el aprendizaje de la matemática, en este momento para un concepto de manera muy acotada. Al mismo tiempo que evaluamos la aplicación desarrollada, revisamos la planificación de la experiencia, los instrumentos que utilizamos y la manera como los administramos. Entre los resultados obtenidos mencionamos la necesidad de replantear aspectos relevantes en la administración y elaboración de los instrumentos de recolección de datos. También modificaciones necesarias de incorporar en la aplicación para obtener mejores resultados y sorprendentes interrogantes sobre la enseñanza del acotado concepto que aborda nuestra aplicación, los “Pares Ordenados”. Tue, 20 Dec 2016 00:00:00 GMT http://redi.exactas.unlpam.edu.ar/xmlui/handle/2013/239 2016-12-20T00:00:00Z http://redi.exactas.unlpam.edu.ar/xmlui/handle/2013/238 Una manera de "pensar" la modelización matemática en la formación de profesores Reid, Marisa; Etcheverry, Nilda; Botta Gioda, Rosana Describimos y analizamos una experiencia con futuros profesores de Matemática, en la que diseñan propuestas didácticas para trabajar con modelización matemática. Las mismas fueron abordadas por estudiantes de Práctica Educativa II del tercer año del Profesorado en Matemática de la UNLPam. El propósito es estudiar el proceso de modelización matemática seguido de la solución de un problema de la vida cotidiana, pensando en el trabajo docente y su incorporación a las planificaciones en el nivel Secundario. Resaltamos la necesidad de que los formadores de profesores propicien espacios en los que los futuros profesores desarrollen una cierta sensibilidad para registrar problemáticas de la cotidianidad que puedan ser modeladas, en otras palabras, desarrollen en los futuros profesores un sentido de realidad (Villa-Ochoa y López, 2011). Se espera que durante su formación, los futuros profesores adquieran experiencia en la formulación de problemas y que además, en las asignaturas de didáctica se reflexione sobre la forma de orientar las actividades de modelización con los estudiantes de acuerdo a los objetivos y a la realidad escolar. Tue, 20 Dec 2016 00:00:00 GMT http://redi.exactas.unlpam.edu.ar/xmlui/handle/2013/238 2016-12-20T00:00:00Z