http://redi.exactas.unlpam.edu.ar/xmlui/handle/2013/185 Talleres Mon, 20 Apr 2026 08:36:52 GMT 2026-04-20T08:36:52Z http://redi.exactas.unlpam.edu.ar/xmlui/handle/2013/198 Moebius, imaginación a las aulas Laplagne, Santiago Proponemos acercar a los participantes a la belleza de la matemática a través de experiencias interactivas con una fuerte componente estética. Tomamos como punto de partida la muestra interactiva Imaginary, que se viene realizando con gran éxito en distintas partes del mundo. Imaginary ilustra lo imaginario e inimaginable de la matemática, recurriendo a imágenes que uno mismo puede crear en la computadora, que son a la vez objetos matemáticos y obras de arte. En este taller utilizaremos dos programas: Surfer, para ver las superficies tridimensionales que se esconden en fórmulas matemáticas y Britney, para realizar dibujos fractales. Veremos en profundidad cómo se utilizan estos programas y propondremos actividades que pueden llevarse fácilmente al aula. Thu, 15 Sep 2016 00:00:00 GMT http://redi.exactas.unlpam.edu.ar/xmlui/handle/2013/198 2016-09-15T00:00:00Z http://redi.exactas.unlpam.edu.ar/xmlui/handle/2013/197 De la suma a la multiplicación como caso particular del pasaje de lo lineal a lo cuadrático Gómez, María Itatí; Gorostegui, Edith En el marco de la tesis de Licenciatura en Didáctica de la Matemática de una de las autoras, sobre los modelos lineales y cuadráticos- relaciones, diferencias, rupturas, etc. - nos preguntamos si las dificultades que frecuentemente presentan los alumnos del secundario podrían rastrearse en conocimientos y aprendizajes anteriores. La problematización de los conocimientos matemáticos involucrados en este tema nos condujo a la suma y producto de números naturales. Diseñamos y administramos una entrevista en la que les propusimos problemas de contextos intra-matemáticos relacionados tanto con isomorfismos como con productos de medidas. Se les solicitó la anticipación de la variación de resultados bajo ciertas condiciones, tanto en el marco aritmético como geométrico. El análisis didáctico-matemático de las producciones e intercambios entre los alumnos entrevistados hicieron evidentes algunos obstáculos epistemológicos relacionados con el “pasaje” antes mencionado y nos ayudó a dimensionar el tamaño y características de las dificultades. En este taller nos proponemos compartir y enriquecer tanto el análisis a priori de las actividades propuestas a los alumnos, como el de los registros de las entrevistas, a partir del intercambio con los colegas. Thu, 15 Sep 2016 00:00:00 GMT http://redi.exactas.unlpam.edu.ar/xmlui/handle/2013/197 2016-09-15T00:00:00Z http://redi.exactas.unlpam.edu.ar/xmlui/handle/2013/196 Una aproximación al estudio de los números negativos en un entorno algebraico Detzel, P.; Martinez, R.; IssaNuñez, E.; Colipe, L.; Petich, A.; Barrio, E.; Porras, M. Con el desarrollo del taller se pretende abordar la problemática de la enseñanza de los números negativos en un entorno algebraico. Se realizará un análisis didáctico-matemático de problemas extraídos de la propuesta de Cid &Ruiz Munzón (2011) que plantean la introducción de los números negativos desde dicha perspectiva. La razón de ser de los números negativos se encuentra en las particularidades del cálculo algebraico, es decir aquellas que lo distinguen del cálculo aritmético. Contrariamente a esto, el proceso de enseñanza de los números negativos, en la escuela media, generalmente consiste en introducir los números enteros apelando a la analogía con modelos concretos como deudas-haberes, pérdidas-ganancias, situaciones de temperaturas sobre cero-bajo cero, entre otros. En ese caso las actividades que se proponen pueden ser resueltas usando números positivos; por ello, los números negativos no aparecen como un conocimiento necesario, lo que no favorece la construcción del sentido de estos números (Cid –Bolea, 2010). La propuesta a discutir pone el acento en la introducción simultánea de los números negativos y del álgebra elemental. Thu, 15 Sep 2016 00:00:00 GMT http://redi.exactas.unlpam.edu.ar/xmlui/handle/2013/196 2016-09-15T00:00:00Z http://redi.exactas.unlpam.edu.ar/xmlui/handle/2013/195 Enseñanza de estadística utlizando el programa infostat Belmonte, Valeria; Gili, A.; García, M.V. La estadística es ampliamente reconocida como un área imprescindible para la generación de conocimiento, siendo un método efectivo para describir información proveniente de diversas áreas. Por esta razón, está incorporada como contenido obligatorio de la educación secundaria. En las últimas décadas, la tecnología se utiliza como herramienta indispensable en la enseñanza de la estadística. La capacitación de los docentes en el uso de programas, como recurso educativo, debe ser continua. En la actualidad existen variadas herramientas para realizar cálculos estadísticos, entre ellos, el programa InfoStat, que cubre los requerimientos que se proponen en los contenidos curriculares. El propósito de este Taller, es enseñar el uso de un programa estadístico, desarrollando propuestas pedagógicas que promueva la compresión de la Estadística. Thu, 15 Sep 2016 00:00:00 GMT http://redi.exactas.unlpam.edu.ar/xmlui/handle/2013/195 2016-09-15T00:00:00Z